Anglais : "La légende arthurienne", un dossier L@ngues_en_ligne du CNDP

samedi 10 janvier 2009
 Laure PESKINE

Le CNDP propose sur son site, en complément au TDC n° 959 du 1 septembre 2008 et dans la collection "l@ngues_en_ligne", « La légende arthurienne », un dossier accompagné de fiches d’activités pédagogiques en anglais, pour les niveaux primaire, collège et lycée.

Présentation du dossier sur le site du CNDP

Depuis Chrétien de Troyes, les héros de la légende arthurienne n’ont cessé d’inspirer les artistes de toutes disciplines. Les auteurs de ces dossiers entraînent vos élèves, de l’école primaire au lycée, dans des parcours ludiques pour découvrir les lieux où la quête des héros les a entraînés.

Ces dossiers vous permettront aussi de redécouvrir cette légende à travers le cinéma et la littérature qui ont largement contribué à l’entretenir.

Niveau primaire A1-A2
Titre : À la découverte de la légende arthurienne

Objectifs :
- Culturels :
Introduction aux légendes arthuriennes à travers les personnages et leur quête. Les élèves découvrent et font le lien entre personnages, lieux et objets mythiques de ces légendes.
- Linguistiques :

  • Lexique : Les couleurs, les mots interrogatifs, le médiéval, les personnages et les lieux des légendes arthuriennes, le lexique des jeux de société, les chiffres de 1 à 9.
  • Phonétique : Intonation des questions, accents de mots, phonèmes courts, phonèmes longs.
  • Linguistique : Savoir exprimer la possession ; savoir présenter un lieu, une personne ou un objet ; savoir poser des questions sur la possession, sur un personnage ; demander où se trouve quelqu’un.
    - Transdisciplinaires
  • Histoire : Le médiéval
  • Français : Le médiéval, les contes et légendes
  • Développement artistique : Dessin, dialogue en anglais, spectacle de marionnettes éventuellement

Niveau collège A2
Titre : Au pays de la légende arthurienne

Objectifs :
- Linguistiques :

  • Lexique : objets et bâtiments du Moyen Âge, verbes d’action.
  • Grammaire : le présent en « ing », le prétérit, le passif.
    - Culturels :
    Les lieux actuels liés à la légende arthurienne.
    - Transversaux
    Cette séquence sera de préférence proposée en classe de 4e : le programme d’histoire aura déjà traité le Moyen Âge en 5e et les élèves auront assez de lexique et de moyens linguistiques pour s’exprimer.

À prévoir :
Cette séquence est prévue sur deux (ou trois) séances. La première séance se passe en salle multimédia.

Niveau lycée B1, B2
Titre : La légende arthurienne : de la réalité à la fiction

Objectifs
- Cette séquence est conçue pour être réalisée en laboratoire ou salle multimédia. Après une recherche sur les différents éléments (réels et légendaires) du personnage, les élèves travaillent, par groupes, sur différentes adaptations filmiques de cette histoire. Le contenu de la séquence aborde ainsi l’histoire de la Grande-Bretagne, le thème du héros légendaire mais aussi la problématique de l’adaptation filmique.
Ces différents aspects peuvent être reliés au thème de l’identité abordé en classe de terminale, mais le sujet étant connu des élèves, la séquence peut être menée, avec des exigences moins importantes, dans le compte-rendu final, dès la classe de seconde.
- Linguistiques

  • Compréhension écrite : Lecture de textes à la recherche d’informations
  • Compréhension orale : Dialogues de film et travail sur la bande son
  • Lexique : Chevalerie, magie, bravoure, légende
  • Grammaire : « is said to »
  • Expression orale : Expression spontanée sur la description d’images, puis présentation orale, par groupes, des extraits vidéo étudiés. Un exercice de questions/réponses est possible aussi d’un groupe à l’autre.
  • Phonétique : Lettres muettes et diphtongues
    - Culturels
  • La légende arthurienne
  • Le film d’aventure et ses différentes formes (film, dessin animé, aprodie)

Auteurs :
Primaire : Magali Rougerie
Collège : Marie-Line Périllat-Mercerot
Lycée : Catherine Archambeaud-Vinçon

Le dossier en ligne

Rappel des dossiers l@ngues_en_ligne anglais précédents :

«  Civilisations d’Amérique du Nord  » en complément au TDC n° 918
du 15 juin 2006

«  Immigration  » en complément au TDC n° 936 du 15 mai 2007

«  Le rugby  » en complément au TDC n° 938 du 15 juin 2007

« L’opinion publique », en complément au TDC n° 941 du 1 octobre 2007

« L’évolution des espèces », en complément au TDC n° 946 du 15 décembre 2007

« Sorciers, sorcières » en complément au TDC n° 947 du 1 janvier 2008

«  Le commerce maritime  », en complément au TDC n° 954 du 1 septembre 2008


Langues en ligne