"Travail par compétences et socle commun", Jean-Michel Zakhartchouk & Rolande Hatem (coord.), Collection "Repères pour agir", - CRDP d’Amiens-Cahiers pédagogiques, 2009, 252 p.

samedi 21 février 2009
 Christian PUREN

Présentation de l’ouvrage sur le site des Cahiers pédagogiques

"Comment faire acquérir à tous les collégiens un socle commun de connaissances et de compétences ? Comment valider l’acquisition des compétences ? Les enseignants s’interrogent sur la réalisation de cet ambitieux objectif institutionnel. Pour les aider à trouver leurs réponses, l’auteur a réuni les contributions d’enseignants et d’équipes qui, en France et à l’étranger, explorent cette approche. Un ouvrage essentiel pour mettre en œuvre le socle et entrer dans le monde passionnant du travail par compétences."

SOMMAIRE

Préface. LES COMPÉTENCES, UNE OPPORTUNITÉ À SAISIR, par Alain Bouvier

Introduction. SOCLE ET COMPÉTENCES, LES DEUX ENTRÉES D’UN TABLEAU, par Jean-Michel Zakhartchouk

Chapitre premier. TRAVAILLER PAR COMPÉTENCES, QU’EST-CE QUE ÇA CHANGE VRAIMENT ?
- Les pratiques doivent nécessairement évoluer
- Une nouvelle logique pour l’école

Chapitre II. LES COMPÉTENCES, EST-CE LA FIN DES DISCIPLINES ?
- Les compétences mathématiques pour favoriser l’apprentissage fondamental
- En histoire, identifier dans la discipline, la compétence. L’exemple du temps
- Éducation physique, quand les compétences jettent des ponts vers l’autre
- Langues, compétence et compétences dans le cadre européen commun de référence pour les langues

Chapitre III. SE METTRE D’ACCORD DANS UN ÉTABLISSEMENT, EST-CE POSSIBLE ?
- Une équipe au pays des compétences
- Un établissement se mobilise
- Évaluation collective, une mise en place en quatre temps
- Dans les établissements français à l’étranger
- Un bilan encourageant

Chapitre IV. EST-CE TROP DE TRAVAIL ?
- Enseigner par compétences, autour d’un projet, une satisfaction
- Élaborer des outils, le jeu en vaut la chandelle

Chapitre V. ÉVALUER, EST-CE SI COMPLIQUÉ ?
- L’expérience de l’école primaire
- L’expérience exemplaire de Clisthène
- Missions à accomplir pour une évaluation non chiffrée
- Ne pas alourdir les livrets de compétences

Chapitre VI. QUEL OUTIL COMMUN POUR ÉVALUER DANS SA DISCIPLINE ?
- En mathématiques, les ceintures pour convaincre élèves, collègues et parents
- Expression écrite. Dans la classe, la ceinture pour s’approprier les compétences
- En orthographe, ceintures et autres outils

Chapitre VII. QUE FAIRE QUAND LES COMPÉTENCES N’ONT PAS ÉTÉ ACQUISES ?
- Temps et moyens spécifiques de remédiation
- Groupes de remédiation au collège

Chapitre VIII. COMMENT ARTICULER COMPÉTENCES, SOCLE ET PROGRAMMES DANS UNE CLASSE
- Le socle en SVT. Quelles compétences faire acquérir ?

Chapitre IX. QU’EN EST-IL DES ESSAIS À L’ÉTRANGER ?
- L’exemple de la Belgique francophone
- Au Québec, l’approche par compétences implique la pédagogie différenciée
- L’exemple finlandais
- En Suisse romande, un pas en avant, un pas en arrière, un pas en avant...

Chapitre X. LES COMPÉTENCES SOCIALES ET CIVIQUES SONT-ELLES DU RESSORT DE L’ÉCOLE ?
- Une visée formative et non normative
- Structures contre le décrochage : ce que l’expérience nous en apprend
- « Comprendre l’importance du respect mutuel et accepter les différences »
- Le cas des voyages scolaires, entre pilier 2 et pilier 6

Chapitre XI. PEUT-ON ENSEIGNER ET ÉVALUER L’AUTONOMIE ?
- Éducation physique et sportive une autonomie contrôlée
- L’aide aux élèves : assistanat ou chemin vers l’autonomie ?
- D’une vigne saccagée, aux « compétences émotionnelles »

Chapitre XII. LE SOCLE COMMUN CONDUIT-IL À RENONCER À LA CRÉATIVITÉ ET AUX PRATIQUES ARTISTIQUES ?
- Le théâtre
- La poésie pour se connaître et connaître les autres

Interpellation. NE TIREZ-PAS SUR LES COMPÉTENCES, par Jean-Michel Zakhartchouk

Postface. COMPÉTENCES ET PRATIQUES SOCIALES : UN SOCLE POUR PRÉPARER LES CHANGEMENTS IMMINENTS DES ANNÉES À VENIR, par Philippe Perrenoud

Pour commander cet ouvrage (20 € frais de port compris)


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