Tous les numéros mentionnés ci-dessous sont consultables en ligne sur Gallica.

n°1 : Spécial vidéo ; Baccalauréat : les nouveaux textes

Vidéo
- Prévoir (A.Hamm)
- Du bon usage de la vidéo dans la pédagogie des langues vivantes (A.Hamm)
- Phrase- Énoncé- Image (C. Coulomb)
- Compréhension orale et exploitation d’un document authentique (P. Bonnet)
- Critères de sélection pour l’enseignement de l’allemand ( M.L. Brandi )
- Vidéo et enseignement semi-autonome ( F. Marchessou )
- Viva Vidéo ! (G Tejedor)
- Vidéo et créativité ( S. Abramovici-Mayoux )
- Création vidéo en anglais et en allemand (A.M. Boudon, D. Detournay )
- Vidéodisque, ordinateur et enseignement des langues ( M.P. de Montgomery )
- Vidéophobes, vidéomanaiaques and Co ( Télécran )
- Éléments bibliographiques

À l’auberge espagnole
- L’utilisation d’un dessin animé ( F Wallet, N. Quayle )
- La vidéo comme support pédagogique ( A ;M. Moreno )

Baccalauréat : les nouveaux textes
Les épreuves écrites

n°2/3 : Psychologie de l’apprentissage, pédagogies nouvelles

- Deux hémisphères et trois cerveaux pour apprendre ( H Trocme )
- La psychologie de l’apprenant et ses implications pour une pédagogie de la deuxième langue ( H. kilcher, C. othenin-girard )
- l’acquisition des allomorphes du pluriel en allemand ( J. Petit)
- réflexion guidée sur la langue maternelle et apprentissage d’une langue étrangère ( C. Bourguignon, M. Candelier )

- Les enjeux des pédagogies nouvelles (B Grandcolas)
- The Silent Way (Roslyn Young )
- Suggestopédie ( A. Herzele )
- Community Language Learnnig (V. Grosjean)
- L’observation/analyse des pédagogies nouvelles (N. Soule-Susbielles)
- Les pédagogies nouvelles et l’enseignement secondaire ( D. Thomières )

n° 4 : L’évaluation

- Programme et évaluation (A. Beck)
- Les objectifs de l’enseignement des langues ( G. Kuhn )
- La place de la dictée dans une batterie d’entrée ( P. Arnaud )
- Controle de la compréhension dans les débuts de l’audio-visuel ( J. Rovea )
- Quels critères pour l’examen oral ?
- L’évaluation de l’expression orale ( C. Truchot)
- M’entendez-vous bien ? Peut-on mesurer la compréhension auditive ? (M. Antier )
- Évaluation et institution (F. Monnanteuil )

n°5 : La pédagogie différenciée

- Qu’est-ce que c’est ? (D. Thomières)
- Différenciée ou différente ? (C. Luc)
- D’hier à demain (A. Gallix)
- Une expérience en anglais quatrième-troisième (J. Samuel)
- Pour un EAO de la différence (F. Demaizière, N. Gandilhon, M. Redon)
- Lecture d’une nouvelle dans une classe hétérogène (N. Soule-Susbielles)
- Travail de groupe et niveaux hétérogènes (A. Cazade)

n°6 : Lecture et compréhension écrite

- L’abord linguistique des textes littéraires (L. Danon-Boileau)
- Argumentation et lecture (H. Portine)
- Compréhension écrite. Objectifs, approches et typologie (F. Guary)
- Lecture en français langue étrangère (G. Achard-Bayle)
- La littérature de jeunesse en milieu scolaire (M. Mombert)
- Quelques indications bibliographiques (D. Thomières)
- La règle et l’exception en phonologie de l’anglais dans l’imagination des français (Michel Viel)