Théâtre immersif et expériences immersives augmentées pour vivre la langue et soutenir le développement des compétences langagières, communicationnelles et psychosociales

Cette intervention propose de clarifier les notions de théâtre immersif et d’expériences théâtrales immersives augmentées (par la réalité virtuelle ou la réalité augmentée, par exemple), puis d’en examiner le potentiel pour l’enseignement-apprentissage des langues. Elle s’ouvre sur une mise au point terminologique autour de « théâtre », « immersion » et « théâtre immersif », en distinguant différents niveaux d’immersion liés aux technologies numériques (faible, modérée, élevée) et en introduisant la catégorie d’« expériences immersives augmentées ». À partir d’exemples issus de la création contemporaine (Sleep No More, All Kinds of Limbo, Hamlet 360, Tempest, Draw me close, etc.), l’exposé proposera une typologie de formes immersives (non interactives, interactives, expérientielles) et de sous‑catégories (linéaires, déambulatoires, in situ, à participation individuelle, à choix multiples…). Ces distinctions permettent d’analyser le rôle du spectateur‑apprenant, d’un statut d’observateur immergé à celui de « spect‑acteur » capable d’influer sur la narration, et d’interroger les types d’engagement sensorimoteur, émotionnel et cognitif que ces dispositifs rendent possibles. Enfin, l’intervention ouvrira la discussion avec le public sur la manière dont ces formes de théâtre immersif et immersif augmenté, combinant interactions humaines et technologies (RV, environnements virtuels interactifs), peuvent devenir des environnements d’enseignement-apprentissage riches  : développement de compétences langagières, travail sur l’empathie, la créativité, la réflexivité et la multimodalité, mais aussi enjeux éthiques et méthodologiques pour la recherche et la conception de dispositifs. Quelques scénarios pédagogiques proposant des utilisations concrètes de ces pièces novatrices en vue du développement des compétences des élèves seront discutés.

Biographie

Virginie Privas-Bréauté est maîtresse de conférences en didactique de l’anglais à l’Université de Lorraine et membre de l’ATILF (UMR 7118). Ses recherches se situent au croisement des pratiques théâtrales, des technologies immersives (réalité virtuelle, réalité augmentée), des sciences cognitives et de la didactique de l’anglais. Initialement centrées sur le théâtre contemporain anglophone, ses études ont ensuite exploré la manière dont les pratiques théâtrales peuvent favoriser le développement des compétences langagières, communicationnelles, psychosociales et cognitives des apprenants. Progressivement, ses travaux se sont intéressés aux formes immersives et aux dispositifs technologiques d’immersion, en examinant comment ces pratiques innovantes reconfigurent les expériences sensorielles, émotionnelles et cognitives des apprenants. S’appuyant sur les théories de la cognition incarnée, la phénoménologie et les neurosciences en éducation, sa recherche mobilise des cadres interdisciplinaires pour analyser comment les environnements immersifs et les technologies numériques peuvent transformer l’enseignement-apprentissage des langues. Actuellement, ses travaux portent sur la mise en place et l’analyse d’expériences théâtrales immersives et augmentées comme dispositifs innovants pour l’enseignement-apprentissage des langues afin de mettre en lumière leur potentiel en matière d’engagement, d’empathie et de créativité. Elle est vice‑présidente déléguée à la recherche pour l’Association pour la Recherche en Didactique et Acquisition de l’Anglais (ARDAA).