Tous les numéros mentionnés ci-dessous sont consultables en ligne sur Gallica.
n°1 : À chaque langue son approche ?
- Rapport de pré-synthèse (Y. Bertrand)
- Les langues vivantes en Angleterre et au Pays de Galles (P. Bagguley)
- Le français aux Etats-Unis (B. Taska)
- Le français en R.D.A (H. Barthel)
- Le français en R.F.A (G. Bogdanski)
- Le français en Espagne (A.-M. Séguéla)
- Le français, langue étrangère en Suisse (P. Ehrhard)
- L’allemand (G. Reuter)
- L’anglais (D. Thomières)
- L’anglais en L.E.P (P. Masquart)
- Le chinois (F. Audry-Iljic)
- L’italien (M. Morel)
- Le portugais (M. Perez)
- Le russe (P. Detoeuf, D. Hervé, N. Dreyfus, E. Maillot)
- Rapport de post-synthèse (Y. Bertrand)
- Les nouveaux « contenus » en collège : Les avatars d’un triptyque (M. Candelier)
n°2 : Faire réfléchir sur la langue
- Le goût de miel : dialogue imaginaire avec un enseignant inquiet (J. Bouscaren)
- Enseignement/apprentissage des langues étrangères et connaissances grammaticales et linguistiques (H. Besse)
- Les acquis de la psycholinguistique soviétique (E. Stock)
- « On n’appelle pas toujours un chat un chat » ou comment migrer d’un système de représentation à un autre (T. Brouat)
- Langue première, langue seconde, langage (F. François)
- La « réflexion sur la langue » : d’où vient-elle et qu’en ferons-nous ? (M. Candelier)
- Quelques précisions sur une problématique grammaticale contestée (H. Besse)
- De la grammaire (Mme de Staël)
n°3 : Roman et sociétés contemporaines
- Littérature romanesque et histoire : exemples tirés de la littérature d’exil et des romans publiés en R.D.A.(G. Badia)
- Le roman anglais aujourd’hui : 1975-1985 (M. Antier)
- « Le continent postmoderne » : le Nouveau Roman américain (M. Couturier)
- L’obsession de l’identité dans la littérature canadienne d’expression anglaise (P. Spriet)
- La lutte du Chicano sur le plan de l’écriture (M. Rocard)
- Découverte du roman espagnol d’aujourd’hui (J.P. Castellani)
- Évolution du roman latino-américain contemporain (C. Fell)
- Le roman italien contemporain (A. Ottavi)
- Méthodologie comparée des programmes et instructions de langues vivantes pour les collèges (Y. Bertrand)
- L’enseignement du français en R.F.A (J. Olbert)
n°4/5 : L’exercice en civilisation
- Travail manuel et civilisation (F. Poirier)
- Les études de civilisation (M. Perez)
- Civilisation : constats et objectifs (C. Briane et A. Cain)
- Objectifs et savoir-faire pour interpréter une culture étrangère (G. Zarate)
- Une école allemande, c’est différent : compréhension, empathie, expression (G. Baumgratz)
- Quels exercices en « civilisation » ? (M. Lequime)
- Technique de l’analyse de documents en civilisation (J. Colombat)
- La presse au service du cours de langue (P. Henry, S. Le Bars et J. Reimen)
- Civilisation et voyage (M.-C. Barbier et F. Marmouset)
- L’image, bien commun dont tous les enseignants sont les garants (M. Tardy)
- L’image comme support de l’enseignement de la civilisation (J.-P. Duviols)
- Exploitation pédagogique de l’image (M. Baruch et J. Bacchi)
n°6 : Écrire
- Apprendre à écrire, apprendre par l’écrit ? (B. Coudurier)
- De la compréhension écrite à l’expression écrite (M.C. Boutin et S. Brinand)
- Du commentaire au texte de création en langue étrangère (C. Castelly)
- Sur les traces de Freinet (D. Baillet)
-Traitement de texte et expression écrite : « A letter for a trip » (J-Y. Petitgirard)
- L’abstract, outil de communication et technique d’apprentissage linguistique (M. Memet)
- La dissertation de littérature allemande (B. Gicquel)
- Comment susciter l’expression écrite personnelle des élèves par le biais d’un journal-recueil de textes libres ? (S. Balzinger)
- L’apprentissage de l’écrit en langue maternelle dans le premier cycle (M. Dabène)
- Bibliographie sommaire (D. Thomières)
- Enquêtes et débats : Opération miroir / Le français en Espagne (C. Luc)
