Responsables :
Ana Dias-Chiaruttini Université Côte d’Azur, INSPE-LINE
Marie-Pascale Hamez Université de Lille, CIREL-Théodile
Viriginie Lapique Université Côte d’Azur, INSPE-LINE

Ce symposium souhaite aborder la question de l’enseignement du français dans un contexte plurilingue, nécessairement pluriculturel pour éclairer des enjeux didactiques, des pratiques, des effets de la crise sanitaire que nous traversons et la façon dont les recherches s’emparent de ces enjeux.Nous nous intéressons à l’espace de rencontre entre apprenants de langue(s) première(s) et de culture(s) différente(s) dans les lieux de formation des enseignants et d’enseignement du français, de la maternelle à l’université, Dans de nombreux contextes, les sociétés connaissent une situation de plurilinguisme qui se traduit par la cohabitation de plusieurs langues et du français langue de scolarisation ou langue d’accès à l’enseignement supérieur (Billiez, Rispail 2003 ; De Pietro, Rispail 2014 ; Bento, Babault, Le Ferrec, Spaëth 2016). Le contact de ces langues crée des situations d’enseignement et d’apprentissage riches et complexes qu’il convient d’étudier pour permettre aux différents systèmes éducatifs de tirer parti des potentialités du plurilinguisme (Alby & Launey, 2007). Quelles sont les caractéristiques de ces contacts de langues-cultures ? Comment les langue(s) cohabitent-elles, en classe, avec la langue française ? Comment fonctionnent les représentations interculturelles respectives ? De quelle(s) manière(s) la médiation se met-elle en place ? Quelle(s) collaboration(s) établissement-famille peut-on envisager en contexte plurilingue ? [...]

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