Les sommaires des Langues Modernes
Dans cette rubrique, ne se trouvent que les sommaires des numéros des Langues Modernes et les résumés des articles.
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Articles publiés dans cette rubrique

Les Langues Modernes n°2/2020 : « Sens et émotions dans l’enseignement-apprentissage des langues-cultures »

Les Langues Modernes n°1/2020 : « Enjeux de la comparaison pour les didactiques des langues-cultures vivantes »
Ce numéro des Langues Modernes part du postulat que lorsque l’on aborde une réalité langagière, culturelle ou éducative étrangère, la tendance naturelle consiste bien, dans un premier temps, à comparer ; phase qui permet de repérer les différences et les similitudes entre diverses réalités et qui gagne ensuite « à être suivie d’une interprétation de ces différences à des fins de compréhension » du/des système(s).

Les Langues Modernes n°4/2019 : « Évaluation et certification en langues : tensions, évolutions, perspectives »

Les Langues Modernes n°3/2019 : « De l’enseignement à l’apprentissage des langues : quelles stratégies ? »

Les Langues Modernes n°2/2019 « Littérature jeunesse et enseignement des langues »

Les Langues Modernes n°1/2019 « L’approche intermédiale en enseignement-apprentissage des langues vivantes »

Les Langues Modernes n° 3/2018 : « Grammaire ? Vous avez dit grammaire ? Représentations et pratiques enseignantes »

Les Langues Modernes n°2/2018 : « Troubles du langage et de la communication et enseignement des langues »
Les neurologues détectent aujourd’hui des symptômes de la dyslexie dans toutes les langues, qu’elles soient alphabétiques ou logographiques, mais elles prennent des formes nécessairement différentes. Dans les langues alphabétiques, les symptômes varient en fonction de l’opacité des langues. Nous savons que la plasticité neuronale, bien connue aujourd’hui, permet à chacun de trouver des détours pour compenser ces atypies. Encore faut-il que les enseignants prévoient ces détours dans leur pédagogie.

Les Langues Modernes n°1/2018 : « Texte littéraire et enseignement des langues : enjeux formatifs »
Ce dossier aborde la question de la formation des enseignants de langues à l’usage des textes littéraires dans leurs classes, et celle, connexe, de l’emploi du texte littéraire comme outil de formation auprès de ces mêmes enseignants. Il fait suite au dossier du 4/2018 qui s’interrogeait sur la place du texte littéraire dans les pratiques de classe.

Les Langues Modernes n°4/2017 : « Texte littéraire et enseignement des langues : pratiques de terrain »

Les Langues Modernes n°2/2017 : « Enseigner les langues de l’école au collège : quelles continuités ? »

Les Langues Modernes n°3/2016 : « La perspective actionnelle : état des lieux »
