Perspective actionnelle


Articles publiés dans cette rubrique

vendredi 23 janvier 2009

« L’enseignement-apprentissage des langues : un agir ensemble qui s’affirme », un article de Maria-Alice MÉDIONI, du GFEN

L’objet de cet article est de présenter le travail du Secteur Langues du GFEN et ce qu’il peut apporter à la réflexion sur la question des langues, aujourd’hui, au moment où le monde de l’enseignement des langues se trouve confronté à un bouleversement de taille, avec l’irruption sur le plan institutionnel d’une entrée dans la langue par l’agir social. Il s’agit maintenant de concevoir l’apprentissage de la langue à travers des situations qui obligent à agir ensemble, mais de façon différente. Texte intégral de l’article au format pdf.

vendredi 16 janvier 2009

« Agir d’usage et agir d’apprentissage en didactique des langues-cultures étrangères : enjeux conceptuels, évolution historique et construction d’une nouvelle perspective actionnelle ». Thèse de doctorat d’Emilie PERRICHON (octobre 2008)

La perspective actionnelle en tant que nouveau paradigme méthodologique correspond à la prise en compte d’un nouvel objectif social de référence lié au progrès de l’intégration européenne, celui de préparer des apprenants à vivre et à travailler, dans leur propre pays ou dans un pays étranger avec des natifs. Il ne s’agit plus de communiquer avec l’autre mais d’agir avec lui, ce qui implique la construction d’une nouvelle perspective actionnelle dont l’objectif et le moyen privilégiés sont la co-action : on se forme à devenir un acteur social en agissant socialement en cours d’apprentissage. Texte intégral de cette thèse, y compris le volume des Annexes.

samedi 3 janvier 2009
 Christian PUREN

« Variations sur le thème de l’agir social en didactique des langues-cultures étrangères », un article de Christian PUREN (janvier 2009)

Cet article est la version (beaucoup plus) longue de l’article paru sous le même titre dans le n° 45 (janvier 2009) de « Recherches et applications » intitulé La perspective actionnelle et l’approche par les tâches en classe de langue, et coordonné par Évelyne ROSEN. Il est publié au même moment sur le site de la revue Le Français dans le monde) et sur APLV-LanguesModernes.org. Il propose un certain nombre de considérations concernant le concept central de la nouvelle « perspective actionnelle » en didactique des langues-cultures, à savoir celui de l’ « agir social »

mardi 11 mars 2008
 Christian PUREN

« Perspective actionnelle et perspective professionnelle : quelques éléments de réponse à quelques questions sur la réforme en cours », un article de Christian PUREN

Article en forme de lettre ouverte aux membres d’une liste de diffusion d’enseignants s’intéressant au CECRL et à la perspective actionnelle, en réponse à une série de questions d’une collègue concernant la réforme en cours

samedi 5 janvier 2008
 Christian PUREN

« Formes pratiques de combinaison entre perspective actionnelle et approche communicative : analyse comparative de trois manuels », un article de Christian PUREN

L’article rend compte d’une recherche portant sur la mise en oeuvre de la perspective actionnelle dans trois manuels (de français langue étrangère) postérieurs à la publication du Cadre européen commun de référence de 2001. L’objectif était d’y observer - en les interprétant et en les critiquant au besoin - les différentes formes de combinaison entre la perspective actionnelle et l’approche communicative.
L’auteur dégage au passage les grandes caractéristiques de ces deux orientations didactiques en présence, concluant par un appel à une diversification des modèles d’unité didactique qui seule permettrait, à son avis, la diversification maximale de ces formes de combinaison inter-méthodologique, indispensable à la gestion concrète des classes de langue.

vendredi 1er juin 2007

Perspective co-actionnelle et TICE : quelles convergences pour l’enseignement de la langue de spécialité ? par Michèle Catroux (EA 2025), IUT Bordeaux I

« L’objectif de cette communication est penser la mise en relation des TICE et de la perspective co-actionnelle proposée dans le Cadre Européen de Référence. Cette perspective suppose une réflexivité constante, qui peut être conçue dans le cadre d’un « scénario pédagogique ». »

vendredi 18 mai 2007
 Christian PUREN

Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des langues-cultures : vers une perspective co-actionnelle co-culturelle, par Christian PUREN

Mise en ligne d’un article des Langues Modernes paru dans le n° 3/2002, pp. 55-71, Dossier « L’interculturel ». Auteur : Christian Puren, Professeur en didactique des langues à l’Université de Saint-Etienne et de Tallin (Estonie).

Dans cet article, l’auteur passe en revue la succession, dans l’enseignement scolaire français des langues étrangères, des différentes méthodologies constituées, en montrant comment chacune s’est construite sur un mode d’adéquation entre sa perspective actionnelle (à savoir les actions qu’elle prépare les élèves à réaliser en langue étrangère) et sa perspective culturelle (à savoir les compétences culturelles auxquelles elle prépare les élèves). Il défend l’idée que la nouvelle perspective actionnelle proposée dans le Cadre européen commun du Conseil de l’Europe constitue...

vendredi 18 mai 2007
 Christian PUREN

L’évolution des perspectives actionnelles et culturelles en didactique des langues-cultures, une conférence de Christian Puren

Reprise des contenus de l’article "Perspectives actionnelles et
perspectives culturelles en didactique des langues : vers une perspective
co-actionnelle co-culturelle" publié dans Les Langues modernes n° 3/2002,
juil.-août-sept. 2002, pp. 55-71

jeudi 17 mai 2007
 Christian PUREN

De l’approche communicative à la perspective actionnelle, une conférence de Christian PUREN

L’auteur analyse la récente évolution didactique à la lumière
historique des mécanismes d’innovation et des modèles de conception
méthodologiques propres à la discipline.

samedi 10 mars 2007

« Apprendre et enseigner les langues dans la perspective actionnelle : le scénario d’apprentissage-action », par Claire Bourguignon

Conférence donnée le 7 mars 2007 à l’Assemblée Générale de la Régionale de l’APLV de Grenoble, par Claire Bourguignon, Maître de conférences HDR, IUFM de l’Académie de Rouen,

dimanche 8 octobre 2006
 Christian PUREN

« Explication de textes et perspective actionnelle : la littérature entre le dire scolaire et le faire social », par Christian PUREN

La thèse que je vais défendre ici est que la « perspective actionnelle » ébauchée dans le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) de 2001 amorce une sortie de l’approche communicative et annonce une nouvelle conception d’ensemble de l’enseignement-apprentissage des langues qui permettent de « revisiter » historiquement la méthodologie active et de repenser la didactique du texte littéraire en classe de langue. La perspective actionnelle et la méthodologie active, en effet, ont en commun de se fonder sur l’agir en général de l’apprenant - et sur l’agir collectif -, et non, comme l’approche communicative, sur une seule forme très particulière d’activité, celle de la communication langagière interindividuelle.

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